一花一世界
一叶一菩提
一片叶、一朵花、一只虫
都有它们各自的故事
都值得我们用心观察
以往的阅读课是用阅读书本的形式，由老师带领孩子读懂书里的精髓。但在如今大阅读的时代，阅读的内容不仅局限于书本，还可以读自然、读世界、读现实、读人心……
近日，克丽缇娜&新教育“燃灯阅读”第三期公益项目地---山西绛县在原有阅读课的基础上，为当地受助的孩子们特设了一堂特别的阅读课---《视觉日志》。
由“阅”至“读”，视觉日志课提升阅读能力
人类通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉形成的各种外界信息感受来感知客观世界，视觉是人们获取外界信息最常用的感觉器官，人们通过它获取的信息将现象作理性的分析、联想、诠释和领悟。
视觉日志课程设立的初心，就是想给孩子们锻炼视觉读取信息能力，进而借由绘画、图标或是文字的形式，表达自我内心对这些信息的影射，可以是某个物体、场景或是人物。整个“视觉读取”到“自我输出”的过程，提高了他们对细节和整体的把握能力。视觉日志课程鼓励学生以多样化的形式表现观察结果，输出的过程也是大脑信息读取处理的过程，让学生的表达也在这个过程中不断地练习，由“阅”至“读”日益积累进而提升整体阅读的能力，无形中教育每一个孩子的感知和观察能力。
从一片叶子、一只昆虫开始，观察客观世界中存在的“形”，明白学习是一个以特殊方式去看的过程。
从一片叶子、一只昆虫开始，看到动态与变化，在活动中建立对家人、对现实的感受，加强“现实感”
从一片叶子、一只昆虫开始，理解生命的成长，感受环境的改变和与之相应的变革。
花漾体验，感受阅读魅力
山西绛县史村小学任老师和横南小学赵老师经过“燃灯阅读”公益项目的专业培训，在自己班级开设了第一节《视觉日志之一片叶子》。本节课同学们通过拓印、完形、绘画等各种方法实践从轮廓、内形、细节、肌理等各个方面细致观察与呈现看到的叶子，感受“不一样”的魅力。
孩子们的记录带给我们无数的惊喜与感动，用这样的方式记录下来。在做视觉日志的过程中，我们将事情转化为图画和文字，很好地锻炼表达能力，也培养了孩子自我视觉化概括的能力。做视觉日志“没有记录，就没有发生”！
视觉日志领略不可或缺的美
罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美丽的校园中还有许多风景值得我们观察和记录，期待孩子们通过这样不一样的阅读课可以继续发现美，记录美，分享美。
【克丽缇娜&新教育“燃灯阅读”公益项目】就是将城市成功阅读模式引入乡村。先从书单选择开始，采用分级阅读，给1~6年级孩子配备不同的书目，然后邀请全国知名专家团2年间持续对资助地学校的乡村教师和学生进行培训，先培训一批优秀的“种子老师”通过培训一批优秀的“种子老师”，用“种子老师”的成功经验带动其他老师，然后把阅读课纳入学生日常课程，为他们建立长期、可复制、可参与的阅读教育体系。
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